PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMAN 4 KERINCI

Abstract

Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  dan  membuktikan  pengaruh penggunaan pendekataan CTL dan motivasi belajar dalam keterampilan menulis karangan  deskripsi.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan  metode  kuasi  eksperimen.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  X  SMAN  4  Kerinci  yang  terdaftar  pada  tahun  ajaran  2016/2017 sebanyak 5 kelas. Kelas yang terpilih menajdi sampel yaitu kelas XA untuk kelas eksperimen  dan  kelas  XB  untuk  kelas  kontrol.  Pengambilan  sampel  dilakukan dengan  teknik  random  sampling,  yaitu  pengambilan  sampel  secara  acak  dalam menetapkan kelas eksperimen dan kelas  kontrol. Berdasarkan analisis data dalam penelitian  ini  terdapat  empat  hasil  penelitian  sebagai  berikut.  (1)  terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis karangan deskripsi  siswa yang  menggunakan  pendekatan  CTL  dan  keterampilan  menulis  siswa  yang menggunakan pendekatan konvensional dengan ^thitung= 3,460 pada taraf ? =0,05 diperoleh  ^ttabel =  1,684  sehingga  ^thitung >  ^ttabel;  (2)  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  keterampilan  menulis  karangan  deskripsi  siswa  yang  memiliki motivasi  tinggi  yang  diajar  menggunakan  pendekatan  CTL  dan  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  tinggi  yang  diajar  menggunakan  pendekatan konvensional dengan ^thitung = 2,089 pada taraf ? =0,05 diperoleh ^ttabel = 1,684 karena thitung > ^ttabel;  (3) terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan menulis karangan  deskripsi  siswa  motivasi  rendah  yang  diajar  dengan  pendekatan  CTL dan siswa  yang memiliki motivasi rendah  yang  diajar menggunakan pendekatan konvensional  karena  ^thitung =  2,089  pada  taraf  ?  =0,05  diperoleh  ^ttabel =  1,684 karena ^thitung > ^ttabel; dan (4) tidak terdapat interaksi antara pendekatan CTL dan motivasi  belajar  dalam  mempengaruhi  keterampilan  menulis  karangan  deskripsi karena ^Fhitung sebesar 12319100,48 dan ^Ftabel 4,60 yang berarti bahwa ^Fhitung> ^Ftabel. Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan:  (1)  pendekatan  CTL memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  menulis  karangan  deskripsi;  (2) keterampilan  siswa  dengan  pendekatan  CTL  lebih  tinggi  dari  siswa  yang  diajar dengan pendekatan konvensional; (3) motivasi belajar tidak berpengaruh terhadap keterampilan  menulis  karangan  deskripsi  siswa;  (4)  antara  pendekatan  CTL  dan motivasi belajar dalam PBM menulis karangan deskripsi tidak terdapat interaksi.